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25 résultats › Tri  › Par 
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Source : Cairn

Pourquoi l'interdit ?

Guerraoui, Zohra et al. (2006)

Dans nos espaces contemporains de vie, l’interdit tend à être appréhendé comme une aliénation, expression d’une loi abstraite, soit subjective (de l’éducateur), soit groupale (de la société), contraire à l’épanouissement du sujet. Ce dernier cherche à s’en affranchir et le ...

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Vidéo et accueil des jeunes enfants

Appell, Geneviève et al. (2002)

La multiplication des images d'enfants dans notre quotidien et la banalisation de l'image en général dans notre société sont deux phénomènes actuels. Ils ont pour conséquence une inflation de la demande. Familles, institutions, organismes de formation et de recherche, promoteurs d'action ...

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Prendre soin d'un jeune enfant

Appell, Geneviève et al. (2005)

Dans cet ouvrage à plusieurs voix, des professionnels venant d’horizons variés et de pays différents, interrogent la nature du soin corporel et son importance dans la structuration psychique de l’enfant et la construction de ses relations. Ils amorcent de manière originale une réflexion sur ...

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Familles et petite enfance

Neyrand, Gérard et al. (2006)

Les transformations de la famille et la place de l’enfant sont devenues des préoccupations de gestion publique agitant à la fois le monde politique et le champ scientifique. Stigmatisant les « mauvais parents » incapables d’établir un rapport d’autorité sur leurs enfants délinquants en ...

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Quel accueil demain pour la petite enfance ?

Belan, Xavier et al. (2007)

Le monde de la petite enfance a connu de grands changements ces dernières années. Les professionnels et les différentes institutions concernées (ministères, CNAF, conseils généraux, associations nationales) ont dû faire face aux nouvelles problématiques générées par l’évolution de ...

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Pour un accueil de qualité de la petite enfance : quel curriculum ?

Bouve, Catherine et al. (2009)

Le terme curriculum est peu usité en France dans le secteur de la petite enfance alors qu’il est largement employé dans les échanges internationaux. Il désigne l’ensemble des objectifs, valeurs, normes qui sous-tendent et encadrent les pratiques d’accueil et d’éducation. La qualité de ...

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Des espaces pour jouer

Perino, Odile (2010)

Si jouer c’est grandir, bien jouer c’est bien grandir. Or aujourd’hui, tant pour les enfants que pour les adultes, le jeu n’a plus la place qui devrait lui revenir : la famille n’a plus ni le temps ni le goût pour jouer, l’urbanité moderne affecte à tout espace un usage déterminé, ...

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Du soin au rite dans l'enfance

Bonnet, Doris et al. (2007)

Réunissant les travaux d'anthropologues, de psychologues et d'historiens de la petite enfance, cet ouvrage aborde la question des modèles parentaux en matière de soins et de rites entourant la naissance et la prime enfance dans différentes régions du monde. L'observation des soins aux jeunes ...

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Guide pour la pratique de l'entretien prénatal précoce

Isserlis, Catherine et al. (2008)

La prise en compte de la globalité de la sécurité (physique et psychique) de la femme enceinte, du bébé et de ses parents en période périnatale ne cesse de progresser. Ainsi les parcours de grossesse bénéficient aujourd’hui : du développement des collaborations médico-psychologiques ; d ...

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Parents-professionnels : la coéducation en questions

Rayna, Sylvie et al. (2010)

Largement employée dans le champ de la petite enfance et au-delà, la notion de coéducation recouvre des réalités multiples. Souvent associée au terme, non exempt d'ambiguïté, de soutien à la parentalité, elle se rapporte aux relations parents-professionnels qui président à l'éducation ...

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