Vous êtes ici : Accueil › Recherche
› RECHERCHER
Titre
Auteur
Mot-clé
Année avant
Année après
Plus d'options

› AFFINER

› RESULTATS DE LA RECHERCHE  
65 résultats › Tri  › Par 
collection_x
Source : Cairn

Curriculum et compétences

Jonnaert, Philippe et al. (2009)

Après avoir recadré le concept de curriculum dans le contexte contemporain des réformes des systèmes éducatifs, les auteurs revisitent la notion de compétence. Très peu curriculaire, cette notion relève plutôt des théories de l’action. Les auteurs analysent le champ sémantique au sein ...

Voir plus d'informations | Voir la fiche de la ressource

Source : Cairn

École, médiations et réformes curriculaires

Malet, Régis (2010)

L’examen des médiations à l’œuvre entre la construction des curriculums scolaires et les pratiques des acteurs en contexte constitue un enjeu majeur pour la compréhension des dynamiques scolaires contemporaines et des interactions entre les divers acteurs de l’école, qu'ils soient ...

Voir plus d'informations | Voir la fiche de la ressource

Source : Cairn

Analyses des objets enseignés

Schneuwly, Bernard et al. (2006)

Dans la classe, quels sont les objets enseignés en français ? Dans le présent ouvrage, des didacticiennes et didacticiens du français de renommée internationale répondent de différents points de vue à cette question. Ils observent, décrivent et analysent comment les activités langagières ...

Voir plus d'informations | Voir la fiche de la ressource

Source : Cairn

Recherches, pratiques et savoirs en éducation

Bru, Marc et al. (2002)

Où vont les recherches en éducation ? La recherche en sciences de l'éducation s'affranchit de plus en plus des modèles issus des sciences dites dures pour s'inscrire dans d'autres approches. Cet ouvrage à caractère international apporte des éclairages sur les différentes tendances actuelles ...

Voir plus d'informations | Voir la fiche de la ressource

Source : Cairn

Développer un curriculum d'enseignement ou de formation

Demeuse, Marc et al. (2006)

Trop souvent, « le programme » est perçu par les enseignants et les formateurs au mieux comme un document utile, au pire, comme une contrainte insupportable qui pèse sur leurs pratiques et nie leur professionnalisme. Le « programme scolaire », tel qu’il est souvent diffusé, ne résume pas ...

Voir plus d'informations | Voir la fiche de la ressource

Source : Cairn

Situations de formation et problématisation

Fabre, Michel et al. (2006)

Ce livre s’efforce de prendre la mesure de l’envahissement du champ pédagogique par ce qu’il faut bien appeler le paradigme du problème. La forme problème hante actuellement les théories et les pratiques de formation. Aussi bien en formation initiale que continue, aussi bien dans les ...

Voir plus d'informations | Voir la fiche de la ressource

Source : Cairn

Le développement des gestes professionnels dans l'enseignement du français

Bucheton, Dominique et al. (2008)

S’intéresser aux pratiques réelles, ordinaires des enseignants de françaisdans des contextes divers est devenu aujourd’hui une urgence si on veut mieux comprendre les réussites ou les ratés des apprentissages des élèves. Comment les enseignants s’y prennent-ils vraiment ? Y aurait-il ...

Voir plus d'informations | Voir la fiche de la ressource

Source : Cairn

L'université peut-elle vraiment former les enseignants ?

Étienne, Richard et al. (2009)

Dans la plupart des pays, la formation des enseignants s’inscrit dans un double mouvement de multiplication des stages de terrain et d’exécution d’une commande confiée à l’université. À elle de prendre la responsabilité de cette formation tout en faisant les apports scientifiques ...

Voir plus d'informations | Voir la fiche de la ressource

Source : Cairn

La formation des enseignants en quête de cohérence

Desjardins, Julie et al. (2012)

Les appels à une amélioration de la cohérence se multiplient dans les textes d’orientation qui prévalent au développement des programmes de formation à l’enseignement et ce, un peu partout dans le monde. Pourtant, la cohérence reste un concept plutôt mal défini, que chacun approche le ...

Voir plus d'informations | Voir la fiche de la ressource