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Source : Revues.org

Émotions et apprentissages scolaires

Orlova, Kristina et al. (30 mars 2015)

Cet article présente les résultats d’une recherche empirique qui vise à mieux comprendre les représentations qu’ont les enseignants des émotions de leurs élèves et de leur impact sur les apprentissages scolaires. Nos résultats indiquent que le profil d’ouverture émotionnelle des ...

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HASNI Abdelkrim & LEBEAUME Joël (dir.). Enjeux contemporains de l’éducation scientifique et technologique

Orange, Christian (1 sept. 2010)

Dans l’introduction de ce livre collectif, produit d’un symposium REF en 2007, Abdelkrim Hasni et Joël Lebeaume plantent le décor des enjeux contemporains de l’éducation scientifique et technologique. Ces dernières années ont vu une reconfiguration semblable des enseignements scolaires ...

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Le concept de Scholarship of Teaching and Learning

Colet, Nicole Rege et al. (1 juil. 2011)

Les dispositifs de formation des enseignants universitaires s’efforcent de rapprocher l’enseignement et la recherche dans un même paradigme de professionnalité. Le défi consiste à démontrer que certaines formes de recherche sur la pratique enseignante contribuent à la formation ...

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Conseiller et accompagner. Un défi pour la formation des enseignants

Carraud, Françoise (1 sept. 2011)

Cet ouvrage est issu d’une recherche collaborative, associant des chercheurs et des formateurs, et visant à analyser l’activité de quelques formateurs d’enseignants volontaires lors d’entretiens-conseils. Les analyses ont été faites conjointement et par équipes, à partir des ...

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DENANTES Jacques (2006). Les universités françaises et la formation continue : 1968-2002

Pottier, Emmanuelle (1 déc. 2006)

C’est en acteur engagé que Jacques Denantes s’intéresse aux conditions dans lesquelles des adultes trouvent dans la formation continue à l’Université les moyens de franchir la barrière de la formation initiale. C’est en chercheur, défendant la thèse de l’existence de freins à l’ ...

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Rapport au savoir et formation

Roman-Ramos, Valérie-Paule et al. (1 mars 2011)

Sous l’angle d’une approche clinique, nous étudions les différents éléments qui participent à la construction de savoirs dans l’exercice quotidien d’une activité professionnelle. L’étude de cas d’une infirmière hospitalière permet de construire un modèle qui prend pour ...

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Commenter la peinture et la littérature : quels apports de la recherche pour la formation des enseignants ?

Claude, Marie-Sylvie (31 déc. 2014)

Les programmes de français intègrent, en lien avec la lecture des textes, celle des images, que nous étudions par l’exemple de la peinture. Les deux objets ne faisant pas sens de la même façon, la démarche pour les commenter ne peut pas être la même. La formation continue des enseignants ...

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La formation pédagogique des professeurs dans l’enseignement supérieur

Stes, Ann et al. (1 juil. 2011)

Dans cet article, nous analysons la contribution des initiatives de formation prises par les centres de pédagogie universitaire à l’amélioration effective de la qualité de l’enseignement supérieur en mesurant l’impact de ces formations sur les pratiques pédagogiques des professeurs. ...

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Le double enjeu de la formation à l’expertise professionnelle

Périsset, Danièle (1 sept. 2010)

Pris dans les transformations sociopolitiques actuelles, le pilotage du système éducatif suisse impose la prise en compte de nouveaux axes conceptuels. Après avoir brossé un bref historique de l’origine des (r)évolutions qui touchent le champ de la formation et à partir de l’analyse des ...

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Ce qu’on appelle « formation universitaire »

Lebeaume, Joël (1 mars 2009)

Le caractère « universitaire » des formations d’enseignants est analysé en deux temps. Le premier examine les trois dynamiques majeures qui ont fondé et organisé cette formation universitaire et professionnelle, visant à « universitariser », à unifier la fonction enseignante, au- ...

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