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Source : Revues.org

« Soutien scolaire » et concours d’entrée dans les collèges privés au Japon

Leman, Bérénice (1 avr. 2012)

La majorité des enfants et des adolescents japonais suivent, d’une manière ou d’une autre, une double scolarité, d’une part, dans les écoles publiques ou privées agréées par le ministère de l’Education où sont dispensés les programmes officiels et, d’autre part, dans les juku, ...

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Autopsie de la rupture d’un rituel pédagogique

Zanna, Omar (1 avr. 2013)

Cet article propose de discuter de la rupture d’un rituel pédagogique rencontré fortuitement au cours d’une clinique éducative dont l’objet visait à restaurer l’empathie chez les mineurs délinquants. Nous portons plus particulièrement l’attention sur les effets liés aux changements ...

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Passage à l’écriture et écriture du passage. Accompagner le changement au travers d’un dispositif d’écriture

Paul, Maela (1 mars 2014)

Cette contribution explore le caractère d’épreuve lié au passage entre dire et écrire son expérience dans la démarche de validation des acquis. Après avoir annoncé les tensions inhérentes au dispositif et défini le caractère d’épreuve qui lui est lié, la réflexion est consacrée au ...

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Science & Technology Education for Global Wellbeing

Bencze, John Lawrence (1 avr. 2013)

Aux quatre coins du monde, la science enseignée à l’école semble être empêtrée dans un système économique mondial privilégiant l’enrichissement de peu de détenteurs de capital, principalement au détriment du bien-être de nombreux individus, sociétés et environnements. Par ailleurs, ...

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De la question socialement vive à l’objet d’enseignement : comment légitimer des savoirs incertains ?

Alpe, Yves et al. (1 avr. 2013)

La « crise de l’école », souvent évoquée, est en partie une crise de légitimité des savoirs scolaires : il paraît donc important de s’interroger sur ce qui leur donne sens et ce qui fonde leur légitimité sociétale. La posture est confrontée aux différents champs disciplinaires et ...

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Rapport au savoir et place de l’accompagnement en formation

Thuilier, Odile et al. (1 mars 2014)

Changer en formation est un contrat tacite trop souvent ambiguë. Communiquer aux stagiaires sa conception de la formation n’est pas chose aisée. Cela prend du temps ; or le temps est compté. « Accompagner le changement » induit de questionner les pratiques dites d’accompagnement et les ...

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Editorial

Blaya, Catherine (1 mars 2015)

L’essor des pratiques numériques et de la communication en ligne, notamment des réseaux sociaux, transforme les modes de vie et la qualité des interactions. Le cyberespace est devenu en quelques années un territoire social de communication, de production, de culture et d’apprentissage. La ...

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Le travail en évolution

Alexandre, Marie et al. (1 oct. 2013)

Le travail est une réalité sociale souvent perçue comme « centrale » dans l’organisation de la société et soumise à des « métamorphoses » rapides et permanentes qui se répercutent sur les pratiques éducatives. À l’heure où le chômage et les formes de précarité vont grandissant, ...

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Cyberviolence et école

Barnes, Amy et al. (1 mars 2015)

L’essor des pratiques numériques et de la communication en ligne, notamment des réseaux sociaux, transforme les modes de vie et la qualité des interactions. Le cyberespace est devenu en quelques années un territoire social de communication, de production, de culture et d’apprentissage. Ces ...

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Les langues étrangères à la fac

Ambrosio, Laura et al. (1 oct. 2014)

Que ce refrain régulièrement chanté soit de nature défaitiste, déterministe ou disculpatoire, il traduit la mauvaise image de soi des Français – élèves, étudiants ou professionnels – par rapport aux langues étrangères. Des comparaisons européennes de niveaux de compétences en ...

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