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Source : Revues.org

L’étude de l’expression de modalités épistémiques par des enseignants en situation d’entretien

Aguilar, Jose (6 oct. 2016)

Nous nous intéressons à des modalités épistémiques (Papafragou, 2006 ; Willer, 2013) repérées dans le discours de sept enseignants de langue en situation d’entretien – semi-directif et d’auto-confrontation. Ces modalités épistémiques sont comprises comme des éléments discursifs, ...

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La récapitulation en activité d'expression orale : entre complexité et autonomie

Mazi, Farid (20 oct. 2016)

Notre contribution se veut une esquisse d'un travail qui permet de bien comprendre le déroulement de l'activité de récapitulation et son rapport avec la prestation des apprenants. Dans notre texte, nous avons essayé de jeter les amorces d'une recherche qui vise à connaître les postures ...

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Interactions fictives et émotions : comment s’approprier la gestualité étrangère ?

Olmo, Claire Del (21 oct. 2016)

Depuis plus d’un demi-siècle, les enseignants de Langue Etrangère (LE) invitent leurs apprenants à réaliser des interactions fictives dans la langue cible pour qu’ils développent leurs compétences linguistiques, discursives et socioculturelles. Les apprenants doivent souvent jouer, simuler ...

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La fabrique de l’action enseignante

Carlo, Catherine et al. (6 oct. 2016)

Les savoirs d’action qui sont à l’arrière-plan de l’agir des enseignants et les discours réflexifs que ceux-ci tiennent sur leurs pratiques pédagogiques sont l’objet d’interrogations récurrentes en didactique, et en didactique des langues en particulier (par exemple Bigot & Cadet, ...

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Le français de spécialité au lycée scientifique en contexte italophoneRéflexions et analyse d’une expérience de terrain

Russo, Maria Serafina (7 nov. 2016)

Cet article rend compte d’un travail expérimental effectué au sein d’un terrain spécifique - un lycée scientifique italien - adoptant une approche par tâches dans les cours de français du secondaire. La méthodologie de recherche choisie est celle de la recherche-action (J.-P. Narcy-Combes ...

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Réponse à Marjolijn Verspoor : de la nécessité d’aller au-delà du linguistique

Narcy-Combes, Jean-Paul (31 janv. 2017)

Cet article est d’un type particulier, puisque son auteur répond à un auteur du même numéro qui retrace les débats d’une journée d’étude NEQ (Notion en questions), consacrée à l’émergentisme en janvier 2016. Le positionnement du répondant, didacticien de l’intervention, explique ...

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Comportements, enjeux de pouvoir et de face en classe de français au collège

Carton, Francis et al. (20 oct. 2016)

L'expérimentation d'un nouveau paradigme pour l'enseignement de l'étymologie du français dans deux classes très différentes de quatrième de collèges français a permis de réunir un corpus d'observation de comportements d'élèves : mise en activité d'apprentissage, mobilisation de ...

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Rétroaction corrective et reprise dans le contexte de l’apprentissage en tandems Français-Anglais à l’université

Manoilov, Pascale et al. (7 nov. 2016)

Cet article entend présenter les différents modes de rétroaction corrective utilisés par des partenaires de Tandems présentiels français-anglais lors d’une expérimentation menée auprès d’étudiants de la Sorbonne Nouvelle en 2013 et de comparer ces modes avec ceux utilisés par des ...

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Réponse à Wander Lowie : L’émergentisme, la recherche sur l’acquisition des langues et la didactique des langues étrangères

Veronique, Georges Daniel (31 janv. 2017)

En réponse à l’article de Wander Lowie, cette contribution se propose de situer la Complex Dynamic System Theory, dont il se réclame, au sein des écoles et des théories qui organisent les recherches sur l’acquisition des langues. Cette réaction rappelle brièvement quelques-uns des débats ...

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Pluri-inter-transdisciplinarité des recherches impliquées dans la description de la langue en usage

Carlo, Catherine (7 nov. 2016)

Le changement de paradigme qui a imposé la dénomination de sciences du langage, a abouti à faire une place, dans le champ, à des disciplines, telle la didactique des langues, jusqu’alors « sœur converse » du domaine. Cette intégration nouvelle ne dispense cependant pas de s’interroger ...

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