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La légitimation d’expositions itinérantes pour l’éducation au développement durable : des objectifs de l’École à ceux des producteurs

Zwang, Aurélie (24 oct. 2016)

Dans une approche interdisciplinaire conjuguant analyses didactique et communicationnelle, la recherche présentée dans cet article explore le cadre institutionnel, les logiques et les conséquences des légitimations par l’Éducation nationale d’expositions itinérantes pour éduquer au ...

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Construction par des doctorants de situations d’enseignement-apprentissage dans le cadre d’un partenariat innovant (EDIFICE)

Voisin, Vincent et al. (24 oct. 2016)

L’université d’Orléans (France) a mis en place, à travers un projet IDEFI (initiative d’excellence en formations innovantes), un partenariat scientifique entre des lycées et des laboratoires, intitulé EDIFICE, afin d’offrir à des cohortes de lycéens un enseignement par la recherche en ...

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Savoirs mobilisés par les élèves dans des cafés science : grille de caractérisation issue d’une étude internationale

Polo, Claire et al. (24 oct. 2016)

Co-développé par une association de médiation scientifique et un laboratoire de recherche, le dispositif pédagogique YouTalk se situe à la croisée de plusieurs préoccupations de la littérature récente en éducation scientifique. Ce café scientifique adapté pour le milieu scolaire permet ...

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Connaissances épistémologiques et construction d’une opinion documentée et raisonnée sur les nanotechnologies

Albe, Virginie et al. (15 sept. 2010)

Notre recherche porte sur les connaissances et opinions d’étudiants de maîtrise sur les nanotechnologies. Des recherches ont souligné l’importance de connaissances sur les modes d’élaboration des sciences dans la compréhension par élèves et étudiants de différents discours experts ...

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La cohérence de la lumière et les interférences. Détour historique et conceptions des étudiants

Romdhane, Intissar et al. (15 juil. 2012)

Cet article présente quelques unes des situations explorées lors d’une recherche centrée sur les difficultés soulevées par l’apprentissage des interférences lumineuses au niveau de l’enseignement supérieur. Parallèlement à l’étude didactique des difficultés rencontrées par les ...

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Problématisation et construction de textes de savoirs dans le domaine du magmatisme au collège

Chalak, Hanaà (1 mars 2013)

Certaines recherches pointent la réduction du savoir scolaire à un texte propositionnel, révélant les résultats de la science sans liens avec les problèmes. Pour repérer les conditions didactiques de construction de textes de savoirs problématisés dans le domaine du magmatisme, notre ...

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Le statut épistémologique de l’expérience dans les nouvelles approches préconisées pour l’enseignement des sciences

Cariou, Jean-Yves (15 nov. 2015)

Les nouvelles préconisations dans l’enseignement des sciences en France relatives à la démarche d’investigation (DI) ainsi que celles concernant les tâches complexes (TC) posent la question du recours à l’expérience et de son statut épistémologique dans le cadre de ces approches. Ses ...

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Analyse comparée de séances de géologie à l'école primaire. Problématisation et action conjointe élève-professeur

Santini, Jérôme et al. (8 sept. 2015)

Dans cet article, nous menons des analyses didactiques d’études de cas de séances de géologie en école primaire. Nous conduisons nos analyses dans les cadres théoriques de l’apprentissage par problématisation et de l’action conjointe en didactique. Nos conclusions portent sur les ...

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Quelle caractérisation de la variété des produits d’une activité de conception ?

De Vries, Erica (15 mars 2011)

Cet article propose un cadre conceptuel pour analyser des productions d’élèves en situation de conception dans l’enseignement de technologie. L’espace des possibles est décliné en termes de trois variétés de solutions envisageables, de formats de représentation employés et de champs ...

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