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Source : Revues.org

Quelle grammaire pour le LANSAD ? De l’enseignement de la langue à l’apprentissage du discours : éléments pour l’acquisition de l’interaction verbale

Rouveyrol, Laurent (15 oct. 2014)

Ce travail traite du rapport que la grammaire peut/doit entretenir avec le public LANSAD. Nous partons du principe que ce qui doit désormais être acquis, c’est la capacité à interagir avec autrui, à argumenter, à agir sur les systèmes de valeur et les représentations : on passe de l’ ...

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Construire une relation avec une culture partenaire : apprendre à se comprendre

Andreeva-Sussin, Irina (15 juin 2009)

Dans cet article, nous proposons une approche orientée vers la construction d’une perspective relationnelle en classe de langue. Cette perspective est fondée sur un dialogue entre deux sujets appartenant à des communautés différentes, sur le questionnement et la construction des relations ...

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Creating spaces for improving reading competence: science-fiction in ESP courses

Boiero de Angelo, María Cristina et al. (15 oct. 2008)

This paper refers to a teaching experiment based on sci-fi stories as teaching material in ESP courses for students of Biology, Microbiology, Geology, Mathematics and Computer Science at the Rio Cuarto National University, Argentina. After a description of the overall teaching situation, the aims ...

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L’aide linguistique dans l’approche de l’EMILE : pour un équilibre entre compétences langagières et disciplinaires

Rodrigues, Christine et al. (15 oct. 2013)

Dans la pédagogie de l’Enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère (EMILE), la correction apportée par les enseignants porte généralement sur la matière abordée plutôt que sur la langue (Dalton-Puffer 2008), malgré la nécessité d’une prise en compte ...

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La pratique du social bookmarking1, les folksonomies et la gestion documentaire au service de l’enseignement de la traduction spécialisée

Dogoriti, Elefthéria et al. (15 oct. 2011)

L’article a pour but de montrer comment la découverte du lexique spécialisé au travers de documents authentiques étudiés en cours de traduction spécialisée ainsi que son acquisition à la fois linguistique et pragmatique s’inscrivent dans un processus pédagogique original. Ce dernier ...

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Mini projet - Les transports en France : ici, c’est Paris !

Guibreteau, Julie et al. (15 oct. 2013)

Ce mini projet est exploitable en classe de FLE auprès d’un public d’apprenants de niveau A2. S’inscrivant dans une perspective actionnelle, il a pour but de faire découvrir les transports en France en impliquant les apprenants en tant qu’acteurs de leur apprentissage. Grâce à des ...

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Une approche de la compréhension écrite

d’Esparbès, Emmanuel (15 oct. 2007)

Cette activité vise à faire travailler la compréhension écrite de façon motivante et un peu ludique, ainsi qu’à tester de façon informelle le niveau de compréhension de l’étudiant. Elle peut être pratiquée avec un nombre d’étudiants allant de 10 à 30 (dans ce dernier cas, l’ ...

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Success: B2 or not B2- that is the question

Frost, Dan et al. (15 juin 2015)

Much of the syllabus in Applied Foreign Language (LEA) departments in French universities is devoted to LSP (Languages for Specific Purposes), especially language for business. We were aware of the lack of valid data concerning the level of the students’ language, both on arrival at the university ...

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Normes et normalisation dans l'enseignement des langues

Álvarez Álvarez, Alfredo et al. (15 juin 2007)

Ce volume est celui des actes du XXVIIIe Congrès de l’APLIUT qui s’est tenu à Nice sur le thème, « Normes et normalisation dans l’enseignement des langues », un an après la publication des nouveaux programmes destinés à permettre l’intégration des Diplômes universitaires de ...

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Les approches plurielles : vecteurs du développement de la compétence métalinguistique des collégiens

Dahm, Rebecca (15 juin 2014)

Cet article cherche à décrire les processus cognitifs mis en jeu par la mise en œuvre d’une approche plurielle fondée sur des langues inconnues (APLI) au sein du cours d’anglais en classe de cinquième. Il s’agit, en effet, d’examiner les liens cognitifs et linguistiques que les élèves ...

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