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L’Afrique dans les manuels scolaires français (1945-1998)

Lewandowski, Sophie (1 avr. 2011)

Après les indépendances des colonies, les contenus scolaires français n’ont pas évolué durablement dans le sens d’une plus grande ouverture aux autres civilisations : au contraire, après une brève tentative de rupture dans les années 60, ils se caractérisent par une forme de repli dont ...

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À propos de l’ouvrage de : Laval Christian, L’école n’est pas une entreprise – le néo-libéralisme à l’assaut de l’enseignement public

Schlemmer, Bernard (1 sept. 2003)

L’école n’est pas une entreprise est construit en trois parties. « La production du “capital humain” au service de l’entreprise » montre, à la suite de l’ouvrage de Lê Thanh Khôi, qu’il cite abondamment comme ouvrage de référence, comment « l’enseignement, devenu en ...

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À qui appartient l'éducation ? Les Écoles de village et les Ju|’hoansi de Nyae Nyae, Namibie

Hays, Jennifer (20 mai 2016)

Les Ju|’hoansi font partie des groupes linguistiques et culturels de l’Afrique du Sud connus collectivement sous le nom de San. Reconnus comme les premiers habitants de la région, et autrefois chasseurs-cueilleurs, les San se trouvent tout en bas de la hiérarchie socioéconomique de la région ...

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Les universités interculturelles au Mexique

Schmelkes, Sylvia (1 oct. 2008)

Cet article décrit le projet de création des Universités interculturelles au Mexique et propose une analyse des résultats obtenus, des difficultés rencontrées et des défis posés aux neufs premières universités interculturelles mises en place entre 2004 et 2007. Il montre que cette ...

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À propos de l’ouvrage de : Baida Jamaâ, La presse marocaine d’expression française des origines à 1956

Harrami, Noureddine (1 sept. 2002)

En quelques cinq cents pages, d’une expression aisée, l’ouvrage de J. Baida donne un tableau à la fois clair et fouillé de la production journalistique d’expression française au Maroc de 1870 à 1956, année de l’indépendance du pays. Plus précisément, cet ouvrage entend « faire l ...

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Diversification des élites et repositionnement organisationnel

Allouch, Annabelle et al. (1 oct. 2008)

Si les dispositifs d’affirmative action dans le système universitaire américain ont focalisé l’attention des observateurs de la démocratisation de l’enseignement supérieur, certains systèmes éducatifs européens méritent que l’on se penche sur les dispositifs récents qui promeuvent ...

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Une tentative de coopération indépendante

El Kolli, Amar et al. (1 oct. 2010)

Cet article est un témoignage sur la formation d’une équipe de recherche en mathématiques à Alger de 1966 à 1978. La première partie est descriptive. Après un bref état des lieux au lendemain de l’indépendance, nous relatons les circonstances du lancement d’un troisième cycle, son ...

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Différence culturelle, interculturalité et enseignement supérieur en Amérique latine

Mato, Daniel (1 oct. 2008)

En Amérique latine, il existe environ une cinquantaine d’institutions et de programmes d’éducation supérieure destinés à des individus et/ou des communautés indigènes et afro-descendantes. La diversité existant entre ces initiatives correspond à des différences culturelles entre les ...

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L’invention d’une nouvelle catégorie de classement et d’action : la “déscolarisation”, ses spécialistes et ses dispositifs

Proteau, Laurence (1 sept. 2003)

En partant de la genèse et de l’évolution d’un “partenariat” entre des dispositifs de prise en charge des jeunes en difficulté scolaire créés par une inspection académique de la région parisienne, l’auteur montre les modalités ordinaires des accords et désaccords entre des ...

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L’Église catholique, l’État et le fait scolaire au Burkina Faso

Baux, Stéphanie (1 oct. 2006)

À partir d’une enquête menée dans les villages lobi du sud-ouest burkinabé, l’article analyse les rôles que l’Église catholique et l’État ont pu jouer dans les processus de construction du fait scolaire, depuis l’arrivée des administrateurs coloniaux et des missionnaires pendant la ...

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