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Source : Revues.org

La médiatisation de la formation et de l’apprentissage : rôles et effets des dispositifs médiatiques

Wallet, Jacques (30 oct. 2014)

Sous la direction de Claire Peltier, cet ouvrage se différencie de la plupart des mélanges par le fait qu’il présente des études inédites et poursuit un objectif double : celui de mettre conjointement en valeur un collègue prestigieux et un (son) cadre de recherche multiréférencé. Cet ...

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Travaux collectifs à distance et mobilisation des apprenants : l’exemple d’un diplôme d’université en ligne

Lemaire, Patrick et al. (24 juin 2016)

Cet article, après avoir présenté le dispositif de formation à distance étudié, analyse les modalités de participation des apprenants aux diverses activités collectives qui sous-tendent les apprentissages en ligne (partages d’informations, échanges sur des forums, réalisation de dossiers ...

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Dans les cours à distance autorythmés : la difficulté de communiquer

Racette, Nicole et al. (30 oct. 2014)

Parce qu’en formation à distance, l’isolement est la cause de beaucoup d’abandons (Bernard et al., 2004 ; Elliott et al., 2005), nous avons tenté d’augmenter la perception de présence transactionnelle, c’est-à-dire le degré auquel un étudiant en formation à distance se perçoit en ...

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Introduction aux premiers échanges sur la professionnalisation des enseignants universitaires

Peraya, Daniel (20 oct. 2015)

Dans le numéro 10, j’introduisais la rubrique Débat-Discussion en abordant le thème de la professionnalisation des enseignants universitaires. Je tentais de proposer quelques balises : les enjeux actuels de la problématique, quelques tendances caractéristiques, et dans cette perspective, le ...

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Les innovations technologiques sont-elles à l’origine des nouveaux rythmes et temporalités de l’université contemporaine ?

Walder, Anne Mai (15 déc. 2016)

Les changements inhérents aux usages des nouvelles technologies dans les situations d’enseignement et d’apprentissage à l’université bouleversent les rythmes et les temporalités tant des tâches professorales enseignantes que des exercices d’apprentissage des étudiants. Cette étude s ...

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Renouveler la vision des sociétés du savoir …

Tremblay, Gaëtan (14 mars 2014)

Jacques Wallet : Gaétan Tremblay, vous êtes co-auteur avec Robin Mansell du récent rapport pour l’UNESCO : « renouveler la vision des sociétés du savoir pour la paix et le développement durable ». Merci par avance de répondre aux questions de DMS. Compte tenu de la spécificité de ...

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Analyse de l’activité tutorale dans un organisme privé de formation à distance selon le modèle d’Engeström : tensions et écarts au prescrit

Dir, Melissa et al. (20 oct. 2015)

Cette étude s’intéresse à l’activité du tuteur dans un organisme privé de formation à distance et, plus particulièrement, aux « tensions » qui la caractérisent, en référence à la théorie de l’activité (Engeström, 1987). Le recueil des données est composé d’observations ...

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Apprendre à l’université, une note de lecture sur l’ouvrage de Saeed Paivandi

Persini, Céline (19 déc. 2015)

Saeed Paivandi, professeur des universités en sciences de l’éducation à l’université de Lorraine et directeur du LISEC-Lorraine, analyse dans son ouvrage Apprendre à l’université (ed. De Boeck 2015), les ressorts de ce que l’on pourrait qualifier le « métier d’étudiant ». Dans ...

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Usages des TIC et socialisation professionnelle des enseignants-chercheurs

Lavielle-Gutnik, Nathalie et al. (15 oct. 2013)

En prenant appui sur une nouvelle analyse des données recueillies dans l’enquête Tec-Meus (2008-2011, MSH Lorraine) sur la place accordée par des enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales aux technologies de l’information et de la communication (TIC) dans leur activité d’ ...

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