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Rapport de stage et Mémoire professionnel entre normes et représentations

Oudart, Anne-Catherine et al. (4 déc. 2006)

Rapports de stage et mémoires professionnels sont, dans de nombreux dispositifs de formation, des productions écrites incontournables, parfois enseignées, toujours évaluées. La question de l’accompagnement des étudiants pour ce passage à l’écriture est par ailleurs un sujet qui entraine ...

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Étude lexicosémantique du nom difficulté(s) dans les comptes rendus de bilan orthophonique : apports structuraux et conceptuels

Brin-Henry, Frédérique et al. (30 mai 2016)

Une étude du nom difficulté(s) et son environnement dans un corpus de comptes rendus de bilans orthophoniques français a été entreprise afin d’explorer conjointement les contraintes syntaxiques et les variations sémantiques du contexte droit des occurrences. Cet intérêt se justifie par la ...

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Langues, minor(is)ations et marginalisations

Biichlé, Luc et al. (15 déc. 2011)

Ce numéro de Lidil, composé d'articles de jeunes chercheurs pour la plupart, explore différentes situations où le contact des langues questionne les conceptions de l'identité, de l’intégration, de la « langue commune », de la norme… Ces questionnements sociolinguistiques débouchent donc ...

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Intercompréhension : quelles interactions pour quelles acquisitions ?

Degache, Christian et al. (1 juil. 2004)

En attendant de numériser les fichiers originaux, les Ellug mettent à votre disposition un fac-similé de cet article (pdf) à télécharger en cliquant sur le lien ci-dessus.

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L’utilisation du tableau noir : effet des routines sur la construction d’un nouveau savoir didactique

Lepoire-Duc, Solveig (31 mai 2011)

Incorporer un nouveau geste professionnel à la pratique enseignante peut conduire à reconfigurer des routines, comme l’utilisation du tableau noir. Nous observons l’usage que deux enseignants font de ce dernier pour appliquer, en grammaire, une démarche de conceptualisation qu’ils viennent ...

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PréfaceAltérité et formation des enseignants : nouvelles perspectives

Matthey, Marinette et al. (1 mai 2009)

L’enseignant, acteur social dans un monde pluriel Si la formation disciplinaire et linguistique des enseignants fait constamment l’objet de questionnements, de remises en cause, de renouveaux et de réformes, c’est qu’elle concerne plus largement l’éducation à la pluralité qui s’ ...

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Constructions lexico-syntaxiques spécifiques dans le roman policier et la science-fiction

Kraif, Olivier et al. (30 mai 2016)

Cet article expose les résultats d’une étude préliminaire menée dans le cadre du projet PHRASEOTEXT qui vise à articuler les niveaux phraséologiques, stylistiques et discursifs à travers l’analyse comparée de corpus représentants différents sous-genres littéraires. Son objectif est à ...

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Ann-Birte Krüger, Nathalie Thamin et Stella Cambrone-Lasnes (dir.), Diversité linguistique et culturelle à l’école : accueil des élèves et formation des acteurs

Rispail, Marielle (20 nov. 2016)

On attendait avec impatience ce travail collectif de nos collègues de Besançon, dont une équipe, en tissage scientifique et éthique avec des équipes du LIDILEM et d’autres partenaires (CASNAV, etc.) et réseaux, travaille avec patience et méthode sur la question de la diversité culturelle ...

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Le récit biographique en formation : un discours professionnel valorisant les parcours

Torterat, Frédéric (31 mai 2011)

Cet article décrit les spécificités du récit biographique en formation, et analyse, à partir d’une recherche-action menée en 2007 auprès de 183 enseignants, les apports de ce type de production, plus particulièrement dans la perspective d’une formation tout au long de la vie. À ce ...

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Gestion électronique des textes de lois consolidés :

Rousselot, François et al. (1 déc. 2008)

L’accès à de grandes bases de données juridiques provoque des besoins particuliers : les requêtes donnent des résultats en trop grand nombre. Le système DARES que nous avons développé propose à l’utilisateur une aide pour réorganiser ces réponses : les documents sont découpés en ...

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