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Source : I-revues

Éducation à la santé dans les écoles élémentaires... Représentations et pratiques enseignantes

BERGER, Dominique et al. (2009)

L'éducation à la santé en école primaire se traduit, dans la classe, par des productions écrites ou non, révélatrices des pratiques réelles des maîtres. La recherche vise à examiner la corrélation existant entre les déclarations des maîtres et la présence de traces manifestes (écrits ...

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Source : I-revues

Étude de l'apprentissage du phénomène physique de la chute des corps en classe de 3e française

BALDY, Elise et al. (2005)

L'enseignement des notions de poids et de masse en classe de troisième se fait, suivant les programmes scolaires officiels de sciences physiques de la classe de troisième, indépendamment du phénomène physique de la chute des corps. Le constat des enseignants est que les élèves ont du mal à ...

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Source : I-revues

Conceptions didactiques et épistémologiques de cinq enseignants tunisiens de sciences physiques

OUARDA, Oussama et al. (2009)

Cet article s'intéresse aux conceptions épistémologiques et didactiques de cinq enseignants tunisiens de sciences physiques. Notre recherche, conduite à partir d'entretiens semi-directifs, met en évidence, chez ces enseignants, un ensemble de conceptions qui forment un système conceptuel ...

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Source : I-revues

Évolution des conceptions d'élèves de dix ans sur la génétique à la suite d'activités scolaires incluant une visite scolaire à la Cité des Enfants

ABROUGUI, Mondher et al. (1996)

Cette recherche étudie l'évolution des conceptions d'élèves de dix ans à la suite d'activités scolaires incluant la visite d'un lieu muséal scientifique: la Cité des Enfants (CSI La Villette, Paris). Avant toute activité, il est demandé à des élèves d'associer des caractères socio- ...

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Source : I-revues

Questions posées par la conception et la réalisation d'un environnement d'aide à la résolution de problèmes en chimie

SCHWOB, Monique et al. (1996)

La conception d'un logiciel éducatif suppose la mise en oeuvre de connaissances relevant de plusieurs domaines: l'informatique, et plus particulièrement la représentation des connaissances et les interfaces homme-machine, la didactique, la psychologie cognitive, les sciences de l'éducation, pour ...

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Source : I-revues

Une approche interactive de la chimie

THIBAULT, Janine et al. (1993)

Une équipe universitaire, le GREDIC, s'est donné pour but de créer des activités expérimentales en chimie, d'étudier leurs impacts auprès de jeunes (5-13 ans) et du grand public, d'évaluer les acquis du point de vue gestuel. Pour atteindre ces objectifs, l'association "Graine de Chimiste" a ...

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Source : I-revues

Caractérisation des phases de conclusion dans l'enseignement scientifique

MORGE, Ludovic (2001)

Pour favoriser la construction individuelle des connaissances par l'élève, l'enseignant peut intervenir sur le choix des tâches et la gestion de la séance. Cet article se centre sur ce deuxième aspect, plus précisément sur les phases de conclusion lors desquelles l'enjeu est de contrôler les ...

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Source : I-revues

Devenir ingénieur par apprentissage actif : compte rendu d'innovation

RAUCENT, Benoit et al. (2004)

En septembre 2000, la faculté des sciences appliquées (FSA) de l'université catholique de Louvain (UCL - Belgique) a inauguré un environnement de formation centré à la fois sur l'apprentissage par problèmes et par projets (APP2) pour les quelques 350 étudiants de 1" année du programme ...

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