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Source : Erudit

Le jeu comme outil d’intervention cognitive et métacognitive

Grossniklaus, Sarah (2013)

Cet article présente une étude pilote sur l’impact des jeux comme outils d’intervention (méta)cognitive. Deux études de cas avec des adolescents ayant une déficience intellectuelle modérée à sévère sont présentées. L’entraînement (jeux et tâches de transfert) vise des processus ( ...

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Source : Erudit

Les troubles neurosensoriels chez cinq enfants autistes d’âge préscolaire

Beaulne, Stéphane (2013)

Au cours de leur vie, un certain nombre d’enfants autistes présentent des symptômes de nature sensorielle. Afin de mieux comprendre l’ontogénie de ces symptômes, cet article présente une recension des écrits récents concernant les manifestations neurosensorielles de ces enfants. L’ ...

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Soi émotionnel d’enfants ayant une déficience intellectuelle : comment l’évaluer et en identifier les variabilités?

Fiasse, Catherine et al. (2013)

Cet article présente une échelle d’évaluation de la perception du soi émotionnel adaptée au niveau préscolaire. L’analyse psychométrique préliminaire montre une structure en deux facteurs d’une cohérence interne satisfaisante (sous-étude 1A) ainsi que la stabilité des réponses des ...

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Source : Erudit

Analyse de pratique assistée par vidéo pour l’enseignement aux élèves polyhandicapés

Corbeil, Thania et al. (2012)

Lors d’un apprentissage, la lourdeur des atteintes des élèves polyhandicapés rend leurs initiatives si discrètes qu’elles passent souvent inaperçues. Par conséquent, il est nécessaire que les enseignants oeuvrant auprès de ces jeunes puissent bénéficier d’une formation leur ...

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Source : Erudit
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L’Échelle québécoise de comportements adaptatifs au Maroc

Daoudi, Hassan et al. (2013)

Les personnes handicapées sont beaucoup plus prédisposées à vivre des difficultés au niveau de l’intégration scolaire que la population ordinaire. De plus, elles ont tendance à ne pas être diagnostiquées par les professionnels qui les encadrent. Au Maroc, l’évaluation de ces personnes ...

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Processus de résistance active de personnes présentantdes incapacités intellectuelles

Letscher, Sylvain et al. (2015)

Cet article porte sur les processus de résistance active allant de l’oppression, la résignation, la résilience à la libération de personnes présentant des incapacités intellectuelles, en s’appuyant sur le modèle des obstacles et des facilitateurs au développement de la participation ...

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Différences entre les niveaux de stress de parents d’enfants ayant ou non une DI ou un TSA

Morin, Diane et al. (2014)

Contexte. Les parents d’enfants ayant une DI ou un TSA rapportent généralement un stress plus élevé que les parents d’enfants à développement typique, ce qu’on a peu étudié au Québec. Méthode. Quatre groupes de 144 parents (ayant un enfant sans DI ni TSA; avec DI; avec TSA; avec DI ...

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La résolution de problèmes des parents d’enfants ayant une déficience intellectuelle

Tremblay, Natasha et al. (2012)

Les études concernant le stress et la santé psychologique des parents d’enfants ayant une déficience intellectuelle ont donné lieu à des résultats contradictoires quant aux différences intersexes. La présente recherche compare les mères et les pères d’enfants ayant une déficience ...

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Déficience, scolarité, parentalité : comment s’organise la complémentarité des services?

Tétreault, Sylvie et al. (2012)

En 2003, un partenariat intitulé Entente de complémentarité des services est établi entre le réseau de la santé et des services sociaux et celui de l’éducation. En 2007, une équipe de recherche reçoit le mandat d’en évaluer l’implantation et les retombées. Plus de 300 participants ...

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