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Source : Erudit

Intégration des TIC dans l’enseignement des sciences physiques au Maroc dans le cadre du programme GENIE : difficultés et obstacles

Omar, ALJ et al. (2013)

Ce texte présente les résultats d’une recherche exploratoire que nous avons menée auprès de 125 enseignants de sciences physiques dans trois académies marocaines (Fès-Boulmane, Rabat-Salé et Tétouan-Tanger). L’objectif de ce travail est de mener une étude sur l’intégration des TIC ...

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Source : Erudit

Suivi des apprentissages au moyen d’évaluations formatives par questions à choix multiples diffusées sur le Web par le logiciel eTests

Vincke, Grégoire et al. (2014)

eTests est un logiciel libre permettant l’édition collaborative et la diffusion d’évaluations formatives par questions à choix multiples sur le Web. Ces évaluations sont formatives, car à chaque proposition de réponse sont associés des justificatifs détaillés ou des indices, selon que ...

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Formation en ligne : types d’interaction souhaités chez des directions d’école et des enseignants franco-canadiens

IsaBelle, Claire et al. (2011)

Pour desservir la communauté francophone en situation de valorisation culturelle et linguistique, la formation en ligne est toute désignée. Une nouvelle maîtrise professionnelle en éducation entièrement en ligne et en français est offerte. Dans un cadre de formations réelles, la présente ...

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Influence de la construction de cours en ligne sur les cours en présentiel

Bachy, Sylviane et al. (2013)

Le travail pédagogique réalisé dans le cadre de la mise en ligne de cours universitaires enseignés totalement à distance a-t-il des influences sur les pratiques des enseignants pour leurs cours en présentiel? Nous proposons le cas de sept titulaires de cours impliqués dans deux formations ...

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Internet au service de la tâche : un travail d’ajustements

Soubrié, Thierry (2010)

Dans le domaine de l’enseignement/apprentissage des langues, Internet a un rôle important à jouer. Non pas tant en raison des multiples ressources pédagogiques et authentiques que l’on peut y trouver que du fait que son utilisation s’inscrit dans le cadre de nombreuses activités de la vie ...

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Les méthodes pédagogiques utilisées pour construire un environnement d’apprentissage socioconstructiviste dans uncours en ligne en mode hybride

Lemay, Richard et al. (2009)

L’article présente des résultats d’une recherche descriptive exploratoire, basée sur une étude de cas, qui vise à déterminer les méthodes pédagogiques favorables à l’établissement d’un environnement d’apprentissage socioconstructiviste dans un cours en ligne en mode hybride. Nous ...

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Practice Makes Perfect? The Practice Approach in E-Learning

Friesen, Norm (2009)

Anyone involved in e-learning is certain to have run across the word practice in connection with a number of notable expressions or phrases: communities of practice, best practices, and teaching practices among others. However, there have been few definitions or discussions that address exactly what ...

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Le profil de l’enseignant de l’enseignement supérieur influence-t-il l’usage des outils des plateformes ?

Dejardin, Sandra et al. (2014)

Cette étude s’intéresse au profil des enseignants qui utilisent les outils des plateformes d’apprentissage en ligne. Plus particulièrement, cette recherche s’attache à vérifier si l’usage des outils des plateformes est influencé par les disciplines, le style d’enseignement et le ...

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A Parallel World for the World Bank: A Case Study of Urgent: Evoke, An Educational Alternate Reality Game

Waddington, David I. (2013)

In 2010, the World Bank launched Urgent: Evoke, an alternate reality game. Conceived in response to the demands of African universities, the game was designed to promote the World Bank Institute’s vision of positive global change through social innovation, and made substantial use of Web 2.0 tools ...

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Le discours asynchrone d’une communauté d’apprentissage en réseau : source reconnue de l’action en classe par des stagiaires en enseignement

Allaire, Stéphane (2011)

Les communautés d’apprenants en réseau, incluant celles en formation initiale à l’enseignement, offrent un contexte propice à la réflexion sur l’action. Cette étude descriptive documente en quoi le discours asynchrone élaboré collectivement est réinvesti par les stagiaires en ...

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