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Source : Erudit

L’intervention en contexte de cyberintimidation : les pratiques des enseignants

Roy, Émilie Myriam et al. (2013)

La cyberintimidation est une forme de violence de plus en plus préoccupante pour la société et pour le milieu scolaire. Souvent commises dans Internet ou sur le téléphone cellulaire, les agressions ont des conséquences psychologiques, sociales et scolaires très graves chez les victimes, les ...

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Source : Erudit

Caractéristiques familiales associées aux trois profils du trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité chez les enfants âgés de 6 à 9 ans

Richer, Marie-Claude et al. (2012)

Selon l’American Psychiatric Association (APA, 1994), le trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité (TDA/H) se divise en trois profils : inattention prédominante (TDA/H-I), hyperactivité-impulsivité prédominante (TDA/H-H) et mixte (TDA/H-M). L’objectif de cette étude est d’ ...

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Source : Erudit

Les contributions de la pédagogie comportementale à l’éducation spécialisée

Forget, Jacques (2012)

La pédagogie comportementale est apparue au début du 20e siècle avec les travaux d’Edward Lee Thorndike, Frederick Lister Burk et Sidney Pressey. Il faudra cependant attendre l’ouvrage de B.F. Skinner, The technology of teaching, publié en 1968, pour que cette conception de l’enseignement ...

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Source : Erudit

Gestion positive des situations de classe : un modèle de formation en cours d’emploi pour aider les enseignants du primaire à prévenir les comportements difficiles des élèves

Gaudreau, Nancy et al. (2012)

Plusieurs auteurs dénoncent depuis quelques années le manque de formation des enseignants pour gérer efficacement les comportements difficiles des élèves. Afin de soutenir la réussite des élèves qui présentent des difficultés de comportement, il s’avère essentiel de développer des ...

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Source : Erudit

Les services éducatifs complémentaires mobilisés au Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) : perceptions des principaux acteurs

Fréchette, Sylvie et al. (2015)

S’appuyant sur les résultats d’une recherche qualitative, cet article examine les perceptions des élèves, des enseignants, des directions d’école et des autres intervenants scolaires qui offrent des services éducatifs complémentaires en contexte de Parcours de formation axée sur l’ ...

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Source : Erudit

Familles de jeunes enfants présentant des incapacités intellectuelles : étude des besoins et du sentiment d’appropriation du pouvoir

Dionne, Carmen et al. (2015)

Afin de mieux connaître la réalité des familles ayant un jeune enfant avec des incapacités intellectuelles et de soutenir des interventions qui soient centrées sur leurs besoins, 71 parents ont été rencontrés. Ils recevaient tous les services d’un centre de réadaptation pour personnes ...

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Les actions de l’enseignant de classe ordinaire et l’intégration sociale de l’élève présentant une déficience intellectuelle

Ricard, Véronique et al. (2014)

Le placement en classe ordinaire vise notamment à permettre aux élèves présentant une déficience intellectuelle de socialiser avec leurs pairs présentant un développement typique. Dans les faits, la qualité de l’intégration sociale est cependant variable. Nous posons l’hypothèse que l ...

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Source : Erudit

L’enfant borderline en devenir : pourquoi s’y intéresser?

Dubé, Geneviève et al. (2013)

Le trouble de personnalité limite (TPL) est une psychopathologie sévère dont les précurseurs remontent à l’enfance. À partir de cette prémisse, l’objectif de cet article est de présenter la controverse qui entoure la présence, dès l’enfance, de traits de personnalité pathologiques ...

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Source : Erudit

Perception des effets de l’intervention comportementale intensive chez des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme

Abouzeid, Nadia et al. (2014)

L’objectif général de cette étude est de décrire la perception de 15 mères d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) quant aux influences de l’intervention comportementale intensive (ICI). Plus spécifiquement, ce sont les effets perçus de l’ICI sur leur enfant ...

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