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Source : Persée

Institut national de recherche et de documentation pédagogiques, Service des études et recherches pédagogiques, Paris. — L'organisation des premiers cycles secondaires et individualisation de l'enseignement

Jean, Vial (1971)

Vial Jean. Institut national de recherche et de documentation pédagogiques, Service des études et recherches pédagogiques, Paris. — L'organisation des premiers cycles secondaires et individualisation de l'enseignement. In: Revue française de pédagogie, volume 16, 1971. pp. 60-63.

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Conseil de l'Europe. — Eudised european educational research yearbook 1993 et 1994

Christiane, Etévé (1996)

Etévé Christiane. Conseil de l'Europe. — Eudised european educational research yearbook 1993 et 1994. In: Revue française de pédagogie, volume 116, 1996. Les lycées. L'éducation physique et sportive. p. 142.

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L'enseignant d'une métaphore à l'autre

Brichaux, Jean (1997)

Méprisée jadis en tant que figure de style, la métaphore est aujourd'hui courtisée en tant qu'outil d'investigation d'objets complexes. Elle permet de découvrir la réalité sous un jour nouveau, de générer de nouvelles hypothèses, de développer les aspects implicites de notre expérience. ...

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Source : Persée

A. Barrère – Travailler à l’école. Que font les élèves et les enseignants du secondaire ?

Rayou, Patrcik (2004)

Rayou Patrick. A. Barrère – Travailler à l’école. Que font les élèves et les enseignants du secondaire ? . In: Revue française de pédagogie, volume 147, 2004. pp. 129-131.

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Du nouveau sur l'échec et la réussite scolaires

Lobrot, Michel (1999)

School failure is not the consequence of teachers and students inability to transmit or. take in knowledge, but is the consequence of representations of these processes constructed by the system which are paradoxically similar to those of Pierre Bourdieu. Knowledge is considered by the system as a ...

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Source : Persée

Le concept de contextualisation : un instrument pour l'étude des pratiques enseignantes

Marcel, Jean-François (2002)

Le concept de contextualisation propose de focaliser l'étude des pratiques enseignantes sur les interactions de l'enseignant agissant et des contextes de leur effectuation, en défendant la nécessité d'un recours à une double lecture, une lecture du « contexte pour l'enseignant » articulée à ...

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Travers (Robert M. W.), éd. — Second handbook of research on teaching. A project of the American Educational Research Association (Deuxième traité de recherche pédagogique. Un « projet » de « I 'American educational research association »)

Jean, Hassenforder (1976)

Hassenforder Jean. Travers (Robert M. W.), éd. — Second handbook of research on teaching. A project of the American Educational Research Association (Deuxième traité de recherche pédagogique. Un « projet » de « I 'American educational research association »). In: Revue française de ...

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Bassan (Valdi José). — Comment intéresser l'enfant à l'école: la notion des centres d'intérêt chez Decroly

Jean, Vial (1977)

Vial Jean. Bassan (Valdi José). — Comment intéresser l'enfant à l'école: la notion des centres d'intérêt chez Decroly. In: Revue française de pédagogie, volume 39, 1977. pp. 54-55.

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Évolution et diversité de la production textuelle en situation de classe

Lang, Carine, Schwinn et al. (1992)

Deux types de textes (narration et compte rendu), produits par les mêmes élèves de 7-8, 9-10 et 11- 12 ans, ont été comparés du point de vue de la densité des organisateurs textuels temporels et non temporels. Allant dans le sens de l'hypothèse, les résultats montrent une dominance des ...

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Torsten (Hus'en), éd. — International study of achievement in mathematics. A comparison of twelve countries. (Etude internationale sur les résultats en mathématiques. Etude comparée de douze pays), 1967.

Nicole, Picard (1968)

Picard Nicole. Torsten (Hus'en), éd. — International study of achievement in mathematics. A comparison of twelve countries. (Etude internationale sur les résultats en mathématiques. Etude comparée de douze pays), 1967.. In: Revue française de pédagogie, volume 3, 1968. pp. 80-82.

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