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Seminarprotokoll I Saarbrücken I 14.01.13 I Teil 1: WebQuests

jankamm (17 janv. 2013)

Im ersten Teil der Sitzung vom 14.01. wurde den Studierenden das Format der WebQuests vorgestellt. Dieses reicht zwar in die Anfangszeit des Internets zurück, wird aber dennoch als eines der vielversprechendsten Konzepte für die unterrichtliche Nutzung des Internets gehandelt. Die Studierenden ...

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Digitales Geschichtslernen

Pallaske, Christoph (28 sept. 2012)

Digitale Devices und Medien bieten großer Potenziale für historisches Lernen. Im Web1.0 digital verfügbare Lernmaterialien (Webquests, Lernplattformen, Lernvideos u.a.) und Medien (Quellen, Texte, Bilder und Filme u.a.), kooperative und kollaborative digitale Tools des Web2.0 (Blogs, Wikis, ...

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Protokoll | Saarbrücken | 3.12.2012 | Lernen mit CD-Roms

sarah01 (7 déc. 2012)

1. Gruppenarbeit: In 5-er Gruppen wurden drei verschiedene Lern-CDs analysiert und bewertet. CD 1: The Secret Annex Online CD 2 Familie Chotzen (von der Bundeszentrale für politische Bildung) CD 3 Geschichte interaktiv Die Gruppen erhielten ein Arbeitsblatt mit entsprechenden Fragen und ...

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Seminarprotokoll Teil 1 I Saarbrücken I Digital Storytelling im GU I 29.01.2013

lisathome (6 avr. 2013)

Die Sitzung vom 29.01.2013 begann mit einem Brainstorming. Es wurden zwei Videos gezeigt und die Studenten/innen sollten ihre Assoziationen in Stichworten im Etherpad festhalten. Das erste Video war ein Trickfilm der Klasse 7a des THG Sulzbach und befasste sich mit „Alexander dem Großen“. Zur ...

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Protokoll I Saarbrücken I 7.1.2013 I Das Lernportal segu

anne1 (9 janv. 2013)

Die ersten Hälfte der Sitzung in Saarbrücken vom 07.01.2013 beinhaltete ein Referat zur Lernplattform segu (www.segu-geschichte.de) und die anschließende Diskussion. Die Lernplattform, die als eine open educational resource  konzipiert ist, setzt sich zum Ziel, die Umsetzung der ...

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Protokoll | Köln | 20.11.2012 | empirische Forschungen | wissenschaftliche Netzrecherche | PowerPoint

seminarteilnehmer06koeln (21 nov. 2012)

Die Sitzung lässt sich in drei thematische Blöcke unterteilen: 1. empirische Forschungen in der Geschichtsdidaktik an Hand einer Lernsoftware (Fortsetzung aus der letzten Sitzung), 2. Wissenschaftliche Netzrecherche (Textgrundlage: Hodel, Heidegger in der Straßenbahn) und 3. Präsentationen mit ...

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neu im Blog | Themenübersicht

Pallaske, Christoph (29 janv. 2013)

Unter dem Reiter Themenübersicht finden Sie eine systematische Zusammenstellung aller bisherigen Blogeinträge unter den Rubriken 1 | Einführung  -  2 | Digitale Geschichtsdidaktik | Theoretische Aspekte  -  3 | Digitales Geschichtslernen | Empirische Aspekte  -  4 | Digitale Tools  -  5 | ...

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Protokoll | Köln | 6.11.12 | digitaler Wandel im Geschichtsunterricht | situatives Erzählen

seminarteilnehmer10koeln (6 nov. 2012)

Fortsetzung des letzten Referates „Beginn des digitalen Wandels in der Geschichtsdidaktik“ Hierbei werden Themen wie die zunehmende Entgrenzung des Lehrraums durch das Internet und die Probleme des Web 1.0 vorgestellt. Des Weiteren gibt der Referent Einblicke in die Möglichkeiten des Web 1.0 ...

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Protokoll I Saarbrücken I 7.1.2013 I Smartboards im Unterricht

sr01 (12 janv. 2013)

In der zweiten Hälfte der Sitzung von 7.Januar wurden die Funktionsweisen eines Smartboards im Unterricht erörtert. Neben der offensichtlichen Funktion des Schreibens wurde außerdem die Layertechnik vorgestellt. Dabei ist es dem Benutzer möglich verschiedene Schichten übereinander zu legen, so ...

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Seminarbeitrag | Saarbrücken | 03.12.12 | "Ban the Bullet-Point! Content-Based PowerPoint for Historians"- Alexander Maxwell

sandrarecktenwald (7 janv. 2013)

Maxwell stellt zu Beginn seiner Arbeit fest, dass das Meiste, was mit PowerPoint (PP) in Klassenräumen versucht wird, schlecht gemacht ist. Er bezieht sich bei dieser Aussage auf Howard Strauss von der Princeton University:“a lot of the stuff that people try to do in smart classrooms is done ...

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