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Source : Hypotheses.org

L'élémentation des savoirs

Rédaction (4 oct. 2015)

En 2008, Jean-Pierre Astolfi (1943-2009), didacticien des sciences, a incité à dépasser la fausse opposition entre apprentissages disciplinaires des savoirs et connaissances des modalités les rendant possibles, comme si nous pouvions travailler les uns sans les autres. Il s'est référé pour ...

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Source : Hypotheses.org

"Images des comportements sous l'Occupation". Un ouvrage collectif

Rédaction (6 déc. 2016)

Nous reproduisons ci-dessous, avec son accord, le compte rendu très complet que Cécile Vast a rédigé et publié sur son blog autour d'un livre auquel elle a contribué. Les notions de mémoires, de transmission et d'idées reçues figurent dans le sous-titre de l'ouvrage et en constituent la ...

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Source : Hypotheses.org

L’intelligibilité du passé : une finalité d’apprentissage et des recherches qui la questionnent

Rédaction (10 oct. 2015)

par Charles Heimberg (Université de Genève) La science historique fait l’objet de visions antagonistes qui ne sont pas sans conséquences pour l’enseignement et l’apprentissage de l’histoire scolaire. En effet, d’un côté l’histoire est vue comme un récit linéaire, ses composantes s ...

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Source : Hypotheses.org

De la "muséohistoire" des conflits contemporains à la "muséohistoire appliquée" : premier bilan et perspectives

Rédaction (15 août 2015)

par Frédéric Rousseau, Université de Montpellier III La muséohistoire : essai de définition d’un néologisme  Distincte de la muséographie et de la muséologie, la muséohistoire a été définie récemment, et plus exactement au cours de la réalisation d’un programme de recherches ...

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Source : Hypotheses.org

Littérature et erreur historiographique

Rédaction (31 août 2015)

par Bruno Védrines (chargé d’enseignement à l’Institut Universitaire de Formation des Enseignants, Université de Genève), bruno.vedrines@unige.ch Pour aborder le problème d’un accès à l’intelligibilité du passé par la littérature, nous avons choisi de nous pencher sur les écrits ...

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Source : Hypotheses.org

Le récit de l’histoire de France par la jeunesse scolarisée : références communes, ruptures culturelles

Rédaction (23 août 2015)

par Françoise Lantheaume, Université Lyon 2, Éducation, Cultures, Politiques (EA 4571) (Lyon 2, IFE-ENS, UJM Saint-Étienne) En guise de préambule, l’enquête que nous avons conduite auprès de près de 6000 jeunes scolarisés en France, montre qu’ils ont des idées sur l’histoire de ...

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À l'école de Clio

Rédaction (22 avr. 2015)

La didactique de l’histoire examine la transmission, scolaire ou non-scolaire, des savoirs historiens. Elle interroge par conséquent la transposition didactique de ces savoirs, c’est-à-dire leur déconstruction en des éléments fondamentaux de l’épistémologie de la discipline, puis leur ...

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Un passé à questionner plutôt qu’un récit du passé

Rédaction (15 févr. 2016)

présenté par Charles Heimberg (Université de Genève) Deux prises de position publiées récemment sur le site du journal Le devoir, de Montréal, rendent compte d’un problème qui se pose en amont de toute histoire scolaire : passe-t-elle d’abord par un récit ou par une forme de ...

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Fausses nouvelles et bobards, un thème pour l'histoire scolaire

Rédaction (24 juil. 2016)

par Laurence De Cock et Charles Heimberg [1] Source : En Jeu. Histoire et mémoires vivantes, revue de la FMD, n° 6, décembre 2015. Le rapport entre histoire et témoignages relève de l’interaction constante entre histoire et mémoires et soulève la question de l’usage public de l’histoire ...

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Histoire des migrations humaines et mobilisation des modes de pensée de l’histoire

Rédaction (8 oct. 2015)

par Alexia Panagiotounakos (Université de Genève) [1] Dans le cadre d’une recherche doctorale, nous travaillons sur l’histoire de l’immigration en Suisse et à son enseignement dans les classes de secondaire I (élèves de 12 à 15 ans) dans le canton de Genève. En collaborant avec les ...

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